Día de la Nube, 8

Lunes, 31 de Marzo. Primer día de semana y último del tercer mes del año.

Bienvenidos/as al                                                                            DÍA 8

El día termina nombrándolo como día de la nube, 

TODOS LOS DÍAS REGAMOS ALEGRÍA

Primera razón, la forma en la que termina una de las frases decorativas de uno de los aulas 0-1 año.

Con un mensaje positivo y realizado -regado- a diario nos muestra, en una nube, una de las emociones principales en la vida y en una escuela infantil.

Segunda, en una nube vivo a veces al ver donde estoy y todo lo que he conseguido de tiempo atrás hasta ahora. (Una nube para evadirse a ratos de la realidad, no está mal tampoco jejeje)

Dando los buenos días a todos y todas, los peques nos contaban que tal su fin de semana, algo revueltos y afectados por el cambio de hora; aunque pequeños pero lo notan y ¡mucho!

Hoy hemos tenido sorpresa, y es que nuestros vecinos y amigos del otro aula de 0-1 año han decidido compartir la mañana con nosotros y venirse a 'nuestro' aula.

Beti nos ha sorprendido con cuencos de plásticos, de diferentes formas (redondos y cuadrados), tamaños (iban gradualmente) y colores, con los que poder hacer infinidad de cosas como torres, series, meter unas en otras,... (muy unido, inconscientemente, a ámbitos como la lógica-matemática)

Ellos y ellas, como todos los días, tenían ganas de descubrir, 

mediante imitación han querido hacer sus propias torres, fallidas en algunos momentos, pero en otros las piezas encajaban ¡si!; esconder las piezas más pequeñas en otras grandes, y ver que las grandes en las pequeñas no cogen; meterlos en latas; vaciar las latas; coger la pieza que más les guste (tirando en numerosas ocasiones las torres); introducir objetos más pequeños en los cuencos más grandes (como cadenas); etc.

A este material, le han acompañado otros, como latas, tapas, cadenas, coches, pelotas (de tenis), cuencos de metal, maracas (hechas con mini botellas rellenas de legumbre) o xilófonos de cuatro teclas con el que hacer música; ¡hemos sentido sus ritmos! 

Xilófono

Tapas  y cuenco

Tras mover, colocar, chupar, tirar, poner, quitar, sacar, ir, sonar, ... toca comer, ¡macarrones! que han saboreado bien bien hasta encontrarse en el espejo con una cara divertida que segundos después, con el agua (elemento natural que les encanta, sacan hasta la lengua para limpiársela) desaparecía el rojo del tomate. 

¡¡No hay mejor forma de comer que disfrutando de la comida!!

Poco a poco el primer día de semana, en la escuela, se acaba, porque tras la jornada, toca seguir con otra...

Hoy, Edu se ha venido a conocer la biblioteca de San Fernando de Henares para meternos de lleno en el proyecto.

Contaré que es un proyecto sensorial basado en la experimentación (cosa que nos apasiona a los dos) y dirigido, finalmente a 0-1 año (aunque Edu se empeñe en 2-3 años jeje).

Los puntos del día han estado bien repartidos y hemos tenido hasta una magnífica lluvia de ideas, con la que contrastar aún cosillas.

Decir que se ha comenzado ya con el diseño, claramente nubes tenían que ser las que presidan nuestro espectacular proyecto con mucha más forma que ayer, pero menos que mañana :)  Tercera, última y principal razón por la que el día ha recibido su nombre.

Y hasta aquí puedo contar, con calma, se irán descubriendo más datos y cosillas...

Un regalo, aprovechando la lluvia de estos días, 

Quizás tenga sus razones la nube en la que me encuentre

Día 7

¡El arte para decorar!

Sin duda, lo tienen ellos y ellas... 

aula 0-1 año

Así han decorado el suelo del aula en sus primeros momentos del día.

No sin olvidarnos, en el proceso, de la manipulación que ha hecho cada niño/niña con el objeto apropiado para él o ella en ese instante, siempre, como digo, con todos sus sentidos.

Y con el cuerpo metido en la exploración nos dirigimos a ¡psimotricidad!

Se unen los dos aulas de 0-1 año, asistiendo aquellos peques que están despiertos.

Es su segundo día en el aula, así como con los objetos y material que nos encontramos dentro (la próxima semana adjuntaré la foto correspondiente). 

Hoy, han predominado dos reacciones; el llanto, al no tener total confianza con el nuevo aula; para un niño de 0-1 año no es fácil cambiar de entorno, pues pasa a algo distinto y sin conocimiento ninguno, lo que les puede hacer sentir temor o inseguridad al espacio y todo aquello que hay en él (el papel de las educadoras, Beti y Rosi, ha sido acompañarles en el espacio donde están y permitirles el acceso a los materiales).

Y la alegría y participación activa con los minutos en aula, abriendo así opciones, por ellos mismos, a disfrutar, saltar, gatear, correr, tocar, levantarse, incrementar movimientos, descubrir otros,...

El material fijo, estas dos ocasiones, han sido varias colchonetas, una cama elástica redonda, un tobogán con sus correspondientes escaleras y espejos; el refuerzo ha venido de la mano de pelotas, de diferentes texturas, tamaños y colores.

¡Pies descalzos y por ello!

Dentro hemos podido ver infinidad de momentos,

Chocarse con una pelota y ver como cambia su dirección hasta que, algunas, se dejen de ver en el campo de visión; subirlas o bajarlas de las colchonetas; desplazarlas de sitio; meterlas en el recipiente de donde se han sacado; correr a por la que te acaba de gustar más; dejársela a los compañeros; descubrir que por la rampa del tobogán no se sube, es por las escaleras; tener autonomía para subir escaleras y a los segundos estar deslizándote por el tobogán; que sus cuerpos se muevan si se mueve la cama elástica, si se para, su cuerpo también; la forma de subir y bajar la cama elástica y de la colchoneta con más altura, si algo falla caes de golpe; el diferente deslizamiento o lo que producen los materiales si andamos sobre ellos descalzos o con zapatillas (y es que algunos solo con calcetines resbalan), etc., y momentos de discusión y deseos de conseguir lo mismo, que instantes después se quedaban solucionados.

Es hora de volver al aula, pero no de dejar de moverse, y es que Beti ha puesto música y ¡a bailar!

Son todos los que con cara de asombro te miran cuando bailas, pero son pocos los que mueven su cuerpo para seguir el ritmo, según vayan adquiriendo un mayor desarrollo motor podrán ir demostrándonos lo mucho que valen en el mundo de la música y danza.

Eso si, sí te pones con ellos, los mueves y les haces acciones en sus cuerpos a la vez que realizas acciones que dice la canción, sus caras llenas de risas y alegría son fabulosas.

Nada más entrar al aula se oye:

 'Cha cha cha del cocodrilo'  (https://www.youtube.com/watch?v=nHGAUksReoc)

Tras completar la canción de principio a fin, ¡¡seguimos!!

'Y el pasto verde crecía alrededor'  (https://www.youtube.com/watch?v=JEFF71UhgxU)

'Baile del marinero'  (https://www.youtube.com/watch?v=i9k3ag0PFBU)

'La Brujita Tapita'  (https://www.youtube.com/watch?v=WPq3hrGLULw)

'Con mis manos'  (https://www.youtube.com/watch?v=AuSyWCz1Ips)

Éstas son algunas canciones de las que sonaron en una mañana llena de movimiento y ritmo, todas ellas de 'DUO TIEMPO DEL SOL', una pareja de cante y baile formado por una mujer y un hombre, que con un gran repertorio musical para todas las edades, nos hacen ejercitar la memoria, trabajar todo tipo de vocabulario (animales, colores, acciones,...) desarrollar la motricidad, adentrarnos al mundo de la imaginación y juego simbólico,... y como no, perfeccionar nuestra voz y los distintos tonos, volumen y velocidad de la misma.

Edu y yo conocimos este grupo en el primer año del ciclo (¡gracias a una gran maestra del juego y a la vez de todo!) con una canción que, realizándola en directo, nos dejó anonadados,

¡Por todos esos momentos vividos en Educación Infantil!

'Un pañuelo tengo yo'

Y no me podía olvidar de una de sus canciones, que resultó un descubrimiento este verano, y unos momentos increíbles junto a mi primo, fue escucharla y le encantó, ¡va por él!

'El baile de los animales'

Para terminar el día fuimos a descubrir un nuevo objeto que había en el otro aula, 

¡¡una casa gigante de colores!!

Toda una diversión y un nuevo descubrimiento para los peques, lleno de diferentes reacciones,

Abrir y cerrar la puerta, entrar por la ventana, sentirse arropado por cuatro paredes y un techo, investigar como se entra y poder salir de ella (y es que tenía unos pequeños desniveles que a veces les frutaban, pero podían con ellos),...

El día se acaba, en la hora de la siesta todos están tranquilamente durmiendo, será en el turno de Marta y Edu (es el segundo turno de siesta, de 2:30-3:15 horas, y de comida para los educadores) cuando comiencen a abrir los ojos para, poco a poco, dejar los aulas vacíos y dar la bienvenida al fin de semana.

Viernes, 28 de Marzo,    DÍA 7

Tras finalizar la primera semana completa de prácticas,

Las puertas de la escuela se cierran para descansar y reponer las defensas y fuerzas necesarias para afrontar una nueva semana llena de... 

(como mínimo, sonrisas)

puerta de entrada a los aulas de 0-1 año
(Mensaje: Hoy puede ser un gran día, plantéatelo así)

Con un pequeño detalle colgado en el aula, bautizado para mi como amigo, os deseo

Búscalo

¡BUEN FIN DE SEMANA! 

Día 6

''Si tuviésemos una fantástica como hay una lógica, 

se habría descubierto el arte de inventar historias'' 

Gianni Rodari

(frase descubierta gracias a Mar, profesora excepcional de Expresión y Comunicación)

Una pequeña parte, llena de intensas y diferentes emociones, de 'Los Juncos'

Por si aún no lo he dicho, me encantan las botellas llenas de líquido de colores

Miércoles 27 de Marzo                                                                                DÍA 6

El día comienza en el otro aula de 0-1 año, a los pocos minutos nos adentramos al ''nuestro''.
El primer contacto de la mañana ha sido con palos, tapones y botes (utilizados algunos el día anterior en el juego heurístico, pero esta vez sin colocación ninguna, todo colocado en el centro del aula y con ellos delante).
Parece que las actuaciones y comportamientos de los peques ante el material va a ser el mismo, por haber sido utilizado justo el día anterior, ¡pero no! digno de ver como descubren nuevas cosas y movimientos con los objetos...

¿Sabes que si pisas un palo redondo con los dos pies pierdes el equilibrio?

¿Y si sacas un palo horizontalmente, en vez de verticalmente, de un bote se queda encajado?

¿Cogen diferentes palos con tapones en un bote?

¿Suena mucho si un bote lo chocas con el suelo?

¿Sabes cuántas maneras hay para coger un palo?

¿Qué pasa si sobresale un palo más grande del bote y otro más pequeño no?

Ellos han podido descubrirlo minutos y minutos.
Esta vez la actividad se ha acompañado de cada una de sus fotos (utilizadas un par de días anteriores) donde podían cogerlas y utilizarlas libremente, Beti les repetía de quien era la foto y quien había faltado o no a la escuela. Luego eran ellos los que te 'decían' o 'repetían' el nombre.

Tras esto, ¡¡hora de lectura!!

La ocasión merecía tres cuentos, (Beti nos los ha contado más que estupendamente)

'El pollo Pepe' (indicado en el día 3) con el que se quedan asombrados de todo lo que comer para crecer y están encantadísimos con el ruido que hace su madre.

'Pajarita', cuento de la colección de Kalandraka, De la cuna a la luna, donde se van añadiendo elementos, de la rutina de alimentación, hasta una linda pajarita tener la mesa puesta y ser acompañada por un caballero similar.

'Cocodrilo', cuento cantado de la colección De la cuna a la Luna, en este caso el aspecto a trabajar son los colores, repitiéndolos tres veces cada uno y haciendo referencia a objetos, acciones o partes del cuerpo. 






Antes de comer toca visita a los amigos del otro aula de 0-1año, donde se han divertido con bloques de madera y una caja de madera llena de objetos de metal, madera, plástico, que hacen ruido solo con tocarlos, otros al tirarlos, grandes, más pequeños,..., como por ejemplo, cuencos de flanes, sonajeros o peluches.
En este rato, dos de los peques, han tenido la suerte de poder probar el patio con los de 1-2 años que estaban en él; espacio nuevo y sin conocer, además con diferentes suelos(caucho y arena) y columpios... las reacciones ante ello no han sido muy agradables, su llanto indicaba que hoy no era el día para ello.

Tic-Tac, llega la hora de comer y descansar, chupetes y mantas...dulces sueños.

Nosotros, los alumnos en prácticas, tras comer seguimos con el cartel de la super fiesta, últimos detalles y finalizado, creo que está bastante bien (a mi me encanta), opinar vosotros mismos...

Colgado a la entrada

Por lo que podemos ver y oír si, la ocasión lo merece, 

una mini aventura nocturna que merecerá la pena vivir.

Salida y dirección al insti, y es que hemos tenido la primera reunión, aunque informal, con nuestra tutora de proyecto ¡¡Miriam!! (profesora del módulo de IFAM y a la que darle muchísimas gracias por irse de los temas jeje).
¡No se puede medir la alegría que tenemos de que nos haya tocado! ella dice que al final de este proceso no diremos lo mismo, pero Edu y yo, creemos, y será cierto, que si, diremos lo mismo.
El proceso de proyecto, oficialmente, comienza.



Con reflexiones y pensamientos recogidos en una frase me despido, 

MONEDAS QUE AL GIRAR DESCUBREN SU PERFIL

- Edu, hasta en los días raros, me aguanta-

Día 5

DÍA 5

Nos encontramos a mitad de semana, Miércoles 26 de Marzo 

¡Y el día comienza con una sorpresa de la mano de Edu! 

¡¡Un autógrafo de Melendi!! ¿no es genial? sí, lo es.

GRACIAS :)

Me cuenta la historia y la oportunidad de conseguirlo, a la misma vez que me dice que en el nombre hay un error (nervios del momento) lo que nadie sabe, ni Edu, es que Susana es mi segundo nombre oculto.

¡Yo, encantada!

Sin la garganta al 100%, entramos por el pasillo directos al aula, lo primero que nos encontramos es un claro y sencillo mensaje, 

mostrando un símil con la naturaleza

Así es, en 'Los Juncos' hay un admirable equipo educativo formado por una piña de profesionales con los que da gusto formarse.










Tras jugar a través de los 5 sentidos con los objetos cotidianos del aula, es hora de Juego Heurístico. Los peques pasan al otro aula de 0-1 año para poder preparar el material.

Esta vez, los materiales, se colocan de diferente manera agrupándose en dos espacios, 

El primero, dirigido hacia la izquierda del aula, se compone de palos de madera y plástico, diversos tapones, dos latas, un cubo destapado por un lado y con agujeros en su totalidad y un juguete de madera en forma de caja.

El segundo grupo, situado en el centro del aula, encontramos, de nuevo, palos y tapones, latas (en este caso 5) y un barreño vacío en su interior; todo ello sobre un tatami.






Se juntan las dos aulas de 0-1 año para realizar la actividad, todo preparado... los niños y niñas acceden al aula.
Algunos con algo de incertidumbre investigan los materiales a lo lejos (son pocos segundos lo que tardan en acercarse), otros, con plena confianza van a por ellos sin pensarlo. 
Es, sin duración determinada, los momentos en los que perciben las características de los objetos y lo que se puede hacer con ellos, a través de la experimentación y sus sentidos. La mayoría los prueban, de sabor ya sabemos que está rico jeje.
Podemos observar numerosas acciones y todas ellas diferentes, donde demuestra que cada niño, si, es un mundo -por conocer-.

Introducir los palos en los tapones, caer el tapón, latas en el barreño, 

palos en las latas, sacarlos del tatami, distribuirlos por todo el aula, 

chocar los palos con las latas o con el suelo, chuparlos, agacharse a por ellos, 

pisar los palos, esquivar los materiales grandes,...

Ellos siguen y siguen, mostrando más interés por unos materiales que por otros, interactuando con sus compañeros, colocando, descolocando, yendo hacia las educadoras, conociéndose a sí mismos, recorriendo el espacio,..., hasta trabajando la lógica-matemática inconscientemente. ¡Todo un mundo lleno de posibilidades!
El papel de las educadoras es observar el proceso de la actividad e intervenir en algún conflicto que se pueda dar en su realización; al finalizarla, se recogerá el material para su próxima utilización.

Hora de comida, rutinas de higiene y la siesta. 
Y si de sorpresas va el día, en la siesta, nos ha visitado Blanca (la directora de la escuela) y nos ha ofrecido a los alumnos en prácticas realizar el cartel informativo de la celebración de una fiesta para familiares de los niños y niñas que se celebrará en pocos días en la escuela (a la que iremos y me da que no nos lo pasaremos nada mal); por supuesto, hemos aceptado, así que hoy hemos transformado la siesta por taller de creación. 
Edu, Julia, María (dos compañeras de prácticas) y yo ponemos rumbo a por materiales, y ¡manos al cartel!
Esperando que les guste mucho, mañana daremos los toques finales y terminado. (Una obra no se muestra hasta que no está terminada, así que la foto tendrá que esperar)


Como cierre del día, hemos hecho una pequeña visita por el Instituto y casa.

Y, unido a las nubes grises del cielo, con gotas de lluvia cayendo me despido, 

Colgada del techo del aula de 0-1 año
(hecha con fieltro, cola, papel, agua e hilo)

No sin antes, recordar el día por una Educación Pública, 

Día 4

Pasillo y, al fondo, aula de 0-1 año

¡BUENOS DÍAS!

      Martes, 25 de Marzo

Las puertas se vuelven a abrir para dar la bienvenida a un nuevo y fabuloso

DÍA 4

Los bloques de construcciones han tenido la suerte de ser los primeros en las manos de los peques. Te sientas cerca, pero no 'encima' de ellos, y observas todos sus movimientos y acciones,

cogen bloques grandes (que les cuesta más manejar), los cambian por otro más 

pequeños, se fijan que algunos están juntos y ¡ellos también los quieren juntar! 

aunque a su modo cayéndose y no encajando correctamente las piezas, 

formando torres juntos, interesándose por las mismas piezas y surgiendo 

pequeños conflictos (nada que no pueda solucionar en breves segundos)...

Es casi al finalizar la actividad, cuando Beti les estimula y les ayuda en sus construcciones, consiguiendo, tras la práctica, formar una torre perfectamente encajada por ellos, ahora se observa las caras de haberlo conseguido.
Tras recoger todo se acerca el momento...              ¡hoy toca concierto! 

Tres músicos cargados de experiencia y de colaboración con la escuela, desde hace años, hacen disfrutar y descubrir canciones y diferentes ritmos y melodías, durante aproximadamente 20 minutos, a los peques de los niveles 0-1 año y 1-2 años; unidos, por supuesto, a sus compañeros los instrumentos, guitarra española, flauta travesera y acordeón, ¡Si un acordeón! y es que tienen la suerte de conocer de cerca, ver, oír y sentir a un instrumento muy peculiar y olvidadizo en muchas ocasiones.

Beti, Marta y Rosi (os presento a otras dos excelentes educadoras) nos hicieron meternos el ritmo por las venas y danzar el cuerpo canción a canción, sonando, 

'Tengo una vaca lechera'

'El cocodrilo'

'Coco'

'Un barquito chiquitito'

'El ratón Martín'

'Papaparapa, pepeperepe, pipipiripi, popoporopo, pupupurupu'

'Chino fun-fun'

'La foca Marisol'

'Un elefante se balanceaba'

'Incy Windy araña'

Presentándonos al comienzo de éstas a los protagonistas de algunas de las canciones, 

peluches y marionetas con los que acercar al descubrimiento, conocimiento y a la vez, misterio, a todos los peques que recibían el concierto. Creo, si, que fueron bien recibidos.

E intercalando melodías instrumentales (¡que da gusto oírlas!) ofrecen a los niños y niñas una estimulación del oído así como conocer el fabuloso y gran mundo del arte de la música. 

Algunas de ellas me llevaron de lleno años atrás, cuando de pequeña las cantaba, y es que si a mi me han hecho disfrutar imaginaros a los peques. 

Volverán en 15 días, ¡hasta la próxima maestros!

El día no acababa a la salida de la escuela, Edu y yo nos adentramos en Madrid capital para acudir a CICLO 'SI SE PUEDE' dedicado, esta tarde, a Educación Infantil, 

Proyectando una película, digna de ver y de un gran aprendizaje y reflexión, 

'SOLO ES EL PRINCIPIO' 

¿Niños y niñas de 3-4 años reflexionando? ¿Tratando temas de libertad, muerte o amor? ¿Debatiendo? ¿Dando su opinión argumentada? ¿Pensando? ¿Valores?

Taller de filosofía... ¿por qué no?

cartel original

País: Francia

Año: 2010

Director: Jean-Pierre Pozzi / Pierre Barougier

Subtitulada en español, esta película nos adentra a un mundo donde ¡sí, se puede! 

Día movido y sin parar, ¡¿pero y lo que nos gusta?! toca despegar los pies del suelo para poder ponerlos enteros el próximo día... (Edu, quizás me diría que nunca los llego a poner en el suelo jeje)

¡lo diferente mola!

Día 3

Comienza la semana... Lunes, 24 de Marzo

Hoy, ambos, nos levantamos con mocos (Edu por alergia y yo por peleas con las defensas jeje) pero nada que no esté curado a lo largo de la mañana.

Pies dentro y 'ritual de entrada': luego nos vemos, ¡que tengas un buen día!  

Momentos después, cada uno vuelve a ver cada una de esas preciosas y felices caras de los peques. En marcha...

DÍA 3

Sin perder ni un segundo, ¡eran las 9:00 horas y ya estaban experimentando y conociendo objetos!

El primer contacto del día comenzaba jugando con coches y camiones, de diferentes tamaños y colores, cadenas de metal, aros y morteros de madera pequeños, botellas de plástico (concretamente, una rellena de arena y otra de cascabeles) y por último, dos botes con ranuras en la tapa (una rectangular y otra circular).

aro y mortero

Tras minutos investigando el peso de las botellas, el sonido, el sabor de las cadenas, lo que cabe en los botes, el orificio de los aros,... tocaba recoger, y para ello, mediante ensayo-error, han conseguido meter los aros y morteros en cada uno de los botes correspondientes según la forma de la ranura.

A su vez, han tenido reconocimiento de ellos mismos mediante la fotografía, vestidos con sus mejores galas y con una sonrisa, cada uno tenía su foto plastificada con su nombre, mostrándoles la grafía, aunque aún no sepan la historia de las letras. 

Quizás pensemos que no, pero nos sorprendería saber que con tan poquita edad reconocen a la perfección a sus compañeros y sobretodo, a ellos mismos, incluso en su perfecto idioma del balbuceo, ¡podemos entender los nombres! 

Una maravilla poder observarlos en tan bonitos momentos :)

Antes de comer, aún quedaba tiempo, destinado esta vez a la lectura... 

Abrimos un baúl...

Y ¿que nos encontramos?        

                    

¡¡Numerosos cuentos!!

Hechos de tela y de diferentes tamaños, salían de ellos miles de historias...

 -marcianos creados con material brillante, 
animales con detalles que imitaban a los de verdad, 
el juego del cucú tras,...-

Tres historias salían de otros tres cuentos hechos de cartón y papel...

'Números' donde objetos numerados del 1 al 10 van apareciendo en cada página ordenadamente de menor a mayor, y cada uno de ellos especificando a su vez un color del objeto.

'El pollo Pepe' uno de los cuentos más famosos en los últimos meses, vamos viendo el crecimiento del pollo Pepe y lo que come para ello, al finalizar habrá una gran sorpresa desplegable.

'Cuac Cuac', en él nos encontraremos a numerosos animales quiénes nos enseñarán el ruido que hacen y una característica de su cuerpo unido a un adjetivo, como la suave cola.

Son sus primeros comienzos con los cuentos, pero con su entusiasmo y emoción, no serán los últimos.

El día se acababa y no podía acabar mejor, y es que hoy, tercer día de prácticas en 'Los Juncos' además de poder ayudar en la comida... he cambiado uno, dos y ¡tres pañales! Con toda la ilusión del mundo puedo decir que estoy muy orgullosa.

Hora de la siesta y a casa... deseando que llegue mañana para ver que nos depara el día, nada malo, ¡seguro!

- sueño más despierto que dormido -

Día 2

Madrid se levanta nublado pero nuestra visión del día es distinta...todo muy claro, 21 de Marzo ¡a por él! 

   

DÍA 2

Si el primer día las emociones y visiones eran maravillosas, el segundo ya sobrepasan.

Para comenzar, los peques tocan, oyen, saborean, ven, conocen, numerosas botellas de plástico, todas ellas de distintas características y repartidas por el espacio del aula; llenas de objetos naturales como agua (tanto con su color natural como de colores - rojo,verde,naranja...-), nueces, garbanzos, harina, arroz, y objetos cotidianos como collares.

Experimentan con su cuerpo, con las botellas, con el espacio y con sus iguales (el resto de los niños/as) descubriendo poco a poco los diferentes sonidos que producen, lo blando o dura que puede estar la botella, el peso, la distancia que hay de ellos hasta alcanzarla, mirar el juego del compañero, agacharse o no a por ella,... 

y con más fuerzas ¡toca aula de psicomotricidad!

Nada más entrar se muestran varias y diferentes emociones: alegría, miedo, inquietud, desconfianza, lloros, pero poco a poco comienzan a inspeccionar y prueban con todo aquello que ven y encuentran en el camino, consiguiendo una confianza con el entorno.

Descalzos han podido sentir los diferentes materiales (plástico duro, colchoneta y suelo) y cada uno, en función del desarrollo, iniciar acciones distintas, como por ejemplo, subirse a colchonetas de distinto nivel o tirarse por el tobogán.

Todo ello disfrutando al máximo y aprendiendo, gracias a Beti, educadora del aula, que sin duda, hará del proceso un mayor aprendizaje.

Investigando unos minutos más en el proyecto, conseguimos que nos guste aún más la idea que teníamos en mente, para celebrarlo, Edu (nuestro cámara oficial ya pa' siempre) nos regala el momento exacto...

Todo comienzo tiene su encanto

Jornada terminada, cogemos camino y dirección al parque (habíamos quedado y a mi se me había olvidado...) 

Fin de semana, bienvenido, para reponer energía y descansar, esperando con los abrazos abiertos al Lunes, que dará comienzo a nuestra primera semana completa.

-no tenemos fuerzas para rendirnos-