Día 17

¡¡VOLVEMOS!!

Venimos de unos días de descanso, relax, bienvenidas, despedidas, risas, disfrute,... ¡con fuerzas para reencontrarnos con la escuela, personal docente y no docente, familias y los peques!

Y así, con nuestras caras (no muy buenas jeje) dábamos comienzo al Martes, 22 de Abril. Primer día después de vacaciones.

DÍA 17

Nada más entrar por el aula la primera impresión ha sido: ¡Los bebés están cambiados! si antes eran preciosos, ahora mucho más jeje, creo que les ha sentado muy bien pasar unos días en familia. Se aprecian cambios en el desarrollo, como mantener más el equilibrio, confiar para ponerse de pie, cambios en el comportamiento,... Estos días para ellos son una nueva estructuración de rutinas, pero lo llevan estupendamente.

Los peques, durante los primeros minutos del día, han podido manipular e investigar con los objetos del aula,

Dentro de la caja se encontraban ejes de plástico (explicados el día 9) y bolas-sonajero.

Botes de metal con diferentes ranuras, en el interior, uno lleno de aros de madera y el otro de bolillos. (fotos en el día 9)

Cada vez tienen más identificado que materiales (entre aros y bolillos) van con su propia ranura, se basan mucho en la imitación (introduciendo primeramente Beti un objeto de cada uno para que los niños y niñas puedan seguirla) guiándose por la educadora y por sus compañeros, sus iguales.

Era en la primera hora de la mañana cuando recogíamos todo este material para adentrarnos en ¡el mundo de la música!

Beti llegaba con una caja repleta de instrumentos con los que los peques han podido demostrar y experimentar sus destrezas con los instrumentos.

Comenzó Beti a cantar una canción de una tortuga (nunca la había escuchado y se me ha olvidado luego decirle que cuál era, mañana preguntaré) acompañada de una pandereta y jugando con los ritmos y volúmenes. Los peques estaban mirándola con la boca abierta, hasta a mi me ha cautivado la actuación.

Panderetas y palos

Crótalos

Siguiendo con una demostración de como suenan los crótalos, los acercaba a los oídos de cada niño y niña, pudiendo comprobar como guardan el sonido y sin rozarse la parte del instrumento con la otra sigue sonando. 
Acto seguido, de la caja salen varias panderetas pequeñas y grandes, una 'maraca' de cascabeles, un instrumento con campanas (no se su nombre), palos de madera y pitos.

Podían comprobar por ellos mismos como cada instrumento sonaba diferente a otro, cuáles eran sus tamaños, sus sabores, al morderlos eran materiales distintos, como sonaban contra el suelo, moviéndolos fuerte y suave,... Los cogían con fuerza y ganas y a tocar, se han expresado a través de la música creando unas melodías y haciendo una música única y con encanto.
Son sonidos graves los que más les llaman la atención, como el sonido de las panderetas grandes.
Con aire y soplando, ha sido un peque el que nos ha sorprendido tocando los pitos, le ha salido a la primera, mostrando así una satisfacción y mostrando durante toda la mañana su técnica perfeccionada.

Sin duda, han quedado encantados con dicha actividad.

Llegaba, sin darnos cuenta y pasando el tiempo volando, la hora de la comida. ¡Hoy teníamos sorpresa! Un peque del otro aula de 0-1 año cumplía días anteriores un año de edad, queriendo celebrar su cumple hoy, primer día de aulas completas (ya que ayer no asistieron todos los niños y niñas).
Tras cantar el cumpleaños feliz, de postre les tocaba tarta. Una muestra de cuanto les ha encantado son los platos,

Así han quedado, en su gran mayoría, los platos... imaginaros como han acabado ellos..

De punta en blanco, de arriba a abajo, completos de tarta. Nada que no se haya quitado lavando manos y caras, y cambiando alguna que otra camiseta. 
Daba gusto verles en tan bonita celebración.



Era después de la 'jornada' cuando seguíamos con el proyecto, poco a poco y con pasos firmes. Nunca pensé que la parte de objetivos y metodología costara tanto, base fundamentales del proyecto, y sin duda un gran aprendizaje de ello. Ahora sí, el proyecto ya tiene mucha más forma.

Llega el final del día, con cansancio toca despejarse con unas horas de sueño. 

Mañana más y mejor.

:)

Día 16

Llegamos al Jueves, 10 de Abril.

Ultimo día de la semana antes de unos merecidos días de descanso (Semana Santa) y es que aunque la escuela cierra solo una semana, los alumnos en prácticas tenemos días festivos desde el 11 al 21, puesto que nos regimos por el calendario del Instituto.

DÍA 16       ¿Alguna vez habéis jugado con embudos? Yo no, pero he tenido el                                                                                 gusto de verlo hoy...

Esta caja llena de embudos estaba en el pasillo, cuando de repente vimos que todos estaban sacados y se encontraban en el suelo. Solos no se habían sacado... habían sido varios peques los que estaban alrededor de la caja o con los embudos sentados en el suelo.

Estábamos en el otro aula de 0-1 año cuando la caja entró al aula de la mano de Rosi, y la colocó en medio... esta vez, antes de experimentar ellos mismos, fue Rosi la que les enseñó varias acciones con ellos, como por ejemplo, ponerlos en fila formando una serie o tapando uno pequeño por otro más grande. 

Tras esto cogieron las riendas del conocer varios de los peques (otros estaban con otros objetos del aula), algunos de ellos descubrieron que si se los ponen en la boca y balbucean hace un sonido hueco, repitiendo esta acción durante un rato y mostrándonoslo. Otros los cogían y los sacaban de la caja, algunos los dejaban en el suelo y otros volvían a la caja de nuevo. Los tiraban y veían cuánto de lejos llegaban.

Ellos se divirtieron y estuvieron analizando durante tiempo un objeto tan cotidiano y al alcance de todos como son embudos, siendo un material totalmente manejable por los peques.

Todo ello mezclado e interactuando con los objetos cotidianos del aula (bloques de madera, pelotas, bolas-sonajero, cuencos)

El día pasó rápido, los niños tras despertarse de la siesta se iban con sus familias, muchos para comenzar a disfrutar de las vacaciones y otros para volver al día siguiente.

Nosotros, tras despedirnos de todos y desearles unos buenos días por delante, nos disponíamos a salir de la escuela cuando nos topamos con una cueva, es un rincón debajo de las escaleras que suben a la primera planta, usado para el disfrute y actividades de los niñ@s. La decoración del espacio se cambia, modificando ampliamente la utilización de la cueva, encargándose de ello las educadoras. 

 

La cueva

-foto de la página de Los Juncos-

La decoración es hecha con una tela amarilla donde pintaron el sol, folios de colores para hacer pájaros de papiroflexia, papel continuo marrón con el que imitar las rocas, hojas naturales y fotografías con las que conocer animales, como ratones o búhos.

Pared exterior lateral 

El próximo cambio en la decoración está cerca, estaré atenta para enseñarla...

Y ahora sí, llega el comienzo de unas merecidas vacaciones... Edu y yo nos despedimos, para vernos en poco tiempo,

La primera foto siempre es la buena jeje

Y es que para mi no podían empezar mejor, días para disfrutar de Patri (otra amiga que se hace querer ¡y mucho!) que deja un país frío para ver el sol y coger cada momento con fuerza...

Así la recibimos y con la misma sonrisa nos disfrutaremos 

¡¡A por las vacaciones!!

Día 15

Un sol radiante nos volvía a dar la bienvenida a un nuevo día...          Miércoles 09, Abril

Un  DÍA 15 completo hasta el final

Hoy comenzaba tranquila y con mucha ilusión, y es que les iba a presentar a todos y todas a Eda, nuestra vaca amiga, 

Cuento basado en la historia de 'Elmer', un gran elefante que aprende a quererse y valorarse tal y como es. Creado a mano y hecho con fieltro, hilo, tela, relleno y muchas horas de aprendizaje y calor afectivo, con un proceso y resultado más que satisfactorio.

Fue contado sólo a mis compañeros de clase del ciclo de Educación Infantil, era hora y estaba preparada para lanzarme. 

Una nueva amiga pensada para los peques quería ser contada-ordeñada y disfrutada por cada uno de ellos y ellas.   Y así fue...

Lo de tranquila pasó a nerviosismo, era un público muy especial y nuestro primer contacto en una escuela. 

Los peques de 0-1 año fueron los primeros en descubrir a Eda con sus propias características y cualidades,

¡¡Era diferente y de colores!!

Estaban mirándola y atentos mientras yo les descubría su historia, acortada y resumida, a la vez que interactuaba con ellos y ellas con elementos y personajes sacados a la realidad y creados para un contacto físico, como césped, nubes, gotas de agua o una mariposa.

Algunos prefirieron otros elementos del aula con los que investigar, así es el ritmo individual de los pequeños y pequeñas y su deseo por descubrir. Yo les descubriré el cuento tantas veces quieran.

Fue resumida la historia por su grado de dispersión, puesto que al ser tan pequeños se distraen antes, atendiendo a otras cosas en el espacio que les requieran una nueva llamada de atención. Pensaba que no, pero me equivocaba, aguantaron si, como el público ÚNICO que son.

En todo ello tuve una gran ayuda y unos magníficos consejos dados de la mano de mi gran educadora Beti  ¡Gracias! :)

Los minutos de la actividad fueron mágicos, y es que aunque los nervios seguían, por dentro notaba todas las emociones positivas que se pueden sentir... ¡¡pues todas juntas!! 

Pude ver, sentir y experimentar como mi trabajo y esfuerzo era recompensado con cada cara, mirada y sonrisa de los peques, y con lo que les gustó a las educadoras.

El cuento siguió, ¡fuimos invitadas por Reme y Edu! un honor para nosotras mostrarnos a los niños y niñas de 2-3 años. 
Pusimos rumbo a un nuevo aula donde Eda se colocó con elegancia y esperamos a nuestros nuevos amigos. 
Iban pasando en grupos de 6, lo que permitía crear un clima cercano y de confianza, y a la vez, los niños y niñas podían recibir más directamente el cuento y sus interacciones. Fueron 12 los que pudieron disfrutarlo, quedando para la próxima otros 6 amigos y todos aquellos que por supuesto quieran repetir.
Reme se quedó en el patio con el resto de los peques y Edu, nos acompañó y recibió la historia, a la vez que me ayudaba con l@s niñ@s y con el cuento, y por supuesto, haciendo de reportero gráfico jeje,

El cuento se contó en su totalidad mediante interacción con los niños y niñas, haciéndoles preguntas a lo largo de la historia, mostrando el ruido de la vaca, acercándose a decirnos cuál es el color que más les gustaba, haciendo acciones como pensar, hola o caminar, representar emociones como la tristeza o la alegría,..., al finalizar el cuento, nos despedíamos dejando que se acercan a darle un beso a Eda, imaginaros el nivel afectivo con el que terminó en el día.
La camiseta está llena de manchas negras, todas con velcro, para poder quitarlas y ponerlas, y a su vez cambiarlas por cada uno de los colores que lleva Eda, creando así una nueva camiseta.

Esta función la realizaban los peques, que con mucho entusiasmo y máxima participación todos querían poner todas.

El recibimiento no podía haber sido mejor, incluso luego en el patio, me preguntaban por Eda y donde estaba.

Eda y todos sus materiales y amigos se quedaron en la escuela, tras la vuelta toca despertar y regalar la historia al resto de amigos, siendo primerizas con los de 1-2 años.

Ya os contaremos las próximas y magníficas experiencias.

Mientras tanto los peques de 0-1 año se quedaron en el aula y tocó ¡¡salida al patio!!

Cuando llegué de contar el cuento me adentré con ellos, viviendo diversos momentos de niños y niñas de 2-3 años con los bebés, ver que son más pequeños que ellos y ellas les llama la atención y disfrutan viéndoles, tocándoles y sobretodo, riéndose todos juntos.

Y observando como la confianza con el nuevo espacio ya está completa y han dejado de lado la inseguridad, se mueven de un lado a otro libremente, jugando con aquello que ven y quieren en ese momento.


El día terminaba con una visita a un Instituto de Coslada a reencontrarnos con Pilar, otra gran maestra y compañera que tuvimos la suerte de descubrir en el primer ciclo con Didáctica. Ella nos hizo disfrutar con el arte de enseñar. 
Edu y yo pudimos plasmar en palabras y emociones nuestra aventura en Los Juncos y mostrárselo a los alumnos del primer curso de Educ. Infantil, que nos recibieron con los brazos abiertos (¡Gracias!)

Con sorpresa, Pilar nos quiso regalar una parte de ella, 

Infinitas gracias

Los animales, acompañados cada uno de un instrumento distinto y mostrándonos el sonido de éstos, van apareciendo hasta formar una orquesta para deleitarnos con ¡un gran concierto!

Unos minutos musicales, a los que sin duda, hay que oír. 

¿Un día completo? Por supuesto, si, ¡¡lo repetía una y otra vez!! 

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Como anexo o información adicional jeje, contaré mi pequeña aventura de creación de Eda.

Fue su regalo de nacimiento, hecho por Maca

Fue en el módulo de Expresión y Comunicación donde nos dijeron: creación de un cuento, inventado o no, y formato el que queráis. ¡Pues mente en funcionamiento y a por ello!
Tras decidirme por el cuento de 'Elmer' decidí cambiar el protagonista, el animal estaba claro, quería una vaca. 

Al tener dos partes, una de colores y otra en blanco y negro, hice dos vacas (excepto el rabo y la ubre que se ve en ambas partes el mismo, y las orejas que cada parte va una con hilos de colores y otra negros)

De colores

Una vez que tuve todos los detalles, cabezas y contorno del cuerpo, tocaba crear el cuento, 

Dividí el cuento original por escenas (algunas las modifiqué) apareciendo cada una de ellas en una macha.
El texto está escrito con bolígrafo de tinta líquida en tela, y éstas a su vez, cosidas al fieltro.
Cada mancha va pegada al cuerpo con velcro, para poder despegarlas y leerlo, e interactuar con los niños y niñas. (las añadí las últimas, tras estar toda la vaca cosida)




Ya sólo quedaba unir las dos partes, primero cosí la cabeza dejando un hueco para meter el relleno, que es el mismo que va unido al cuerpo y cosido a él; segundo, el cuerpo, y tras meter el relleno uní la cabeza, cerrando ya toda la vaca y terminando de unir las dos partes en una.
Finalmente añadí las manchas... y la puse el nombre, EDA -mi fiel hermano, Edu, se ofreció a ayudarme y a estar en el cuento, pero yo quería que lo disfrutara y lo recibiese desde fuera, y resultaron las dos cosas- siempre estará presente y así lo recibió...

https://www.youtube.com/watch?v=glOxoF1V4ds

(Los elementos de la puesta en escena están hechos con papel, fieltro, cartón, varias telas, cartulina y pintura)

Al principio me preguntaba que saldría de mi cabeza y que haría con mis manos... una nueva amiga con la que dar muuuucho cariño

Día 14

¡Y así de bonito lleva el cielo todo el día!

Comenzábamos desayunando, ha resultado ser cierto eso de que no hay mejor comienzo...

¡¡Y a por otro día de primavera!! :)

Y que mejor regalo que unos tulipanes de Holanda

DÍA 14   Martes, 08 de Abril

Hoy tocaba visita y sorpresa de mano de los maestros... ¡los músicos!

los artistas

Es la segunda sesión a la que tengo el gusto de asistir y presenciar. La duración siempre es la misma, alrededor de 20 minutos. 

Esta vez han asistido más peques que la otra vez (día 4), y las emociones y los rostros son inexplicables. Desde la que baila con el ritmo y las canciones, los que miran con asombro y expectación cada instante, y a los que le relaja tanto que sus ojos comienzan a cerrarse poco a poco y se quedan totalmente descansados.

Las canciones han sido las mismas que la otra vez (excepto 'Tengo una vaca lechera' que se ha cambiado por 'Un tallarín') dando la oportunidad a los peques de anticipar lo que va a pasar en la canción, conocerla y tenerla presente en el día a día (ya que son cantadas por las educadoras también); esto les facilita la atención y la memoria, entre diversos aspectos.

Pero el modo de introducción y el orden de cantarlas y tocarlas ha cambiado, dando un amplio abanico y situaciones donde se puede introducir la misma canción; siempre acompañadas de los protagonistas principales.

El interés de los niños y niñas es máximo

Lista de canciones: 

'El cocodrilo'

'Coco'

'Yo tengo un tallarín'

'Un barquito chiquitito'

'El ratón Martín'

'Papaparapa, pepeperepe, pipipiripi, popoporopo, pupupurupu'

'Chino fun-fun'

'La foca Marisol'

'Un elefante se balanceaba'

'Incy Windy araña'

Éstas son acompañadas por melodías instrumentales que nos llenan el cuerpo de ritmo y movimiento.

Hablaré de la canción 'El ratón Martín', una mítica de la Educación Infantil, que permite trabajar las distintas cualidades de la música, y la que un día en el módulo de Expresión y Comunicación la utilizamos para una actividad de expresión musical. Bien, pues aunque sea de hace muchos años y al menos en mi caso, de pequeña la escuchara y sepa cual es, yo no me la sabía... ¡un cacao que tenía con su letra!
Ahora con esta práctica ya no queda ninguna duda, toda la letra está en orden, y a mi edad(que no es mucha jaja) ¡¡por fin me la he aprendido!!

utensilio cocina y bola

Tras disfrutar la profesionalidad recibida, toca actividad-juego libre, con el que seguir explorando los objetos diarios; en esta ocasión, la variedad ha sido de un cuento de tela, bolillos, ejes de plástico, aros de madera, bolas-sonajero de metal, utensilios de cocina, pelos de plástico, latas,...

bola-sonajero

Cuento

Hoy hablaré de un recurso material que les encanta a la gran mayoría, incluso tienen sus discusiones por ella, ¡es una pelota!

La transparencia permite jugar al cucu-tras con ellos y que ellos puedan ver como la imagen de la cara se distorsiona; es llamativa por sus diferentes y diversos colores, y blanda con lo que saben que si se dan con ella no les hace daño. Algunos comienzan a dar sus primeras patas con ella y observan como la pelota cambia de lado. Aunque tengan que utilizar las dos manos para poder cogerla la transportan sin ninguna dificultad de lado a lado y de aula a aula.

Una acción que les encanta con la que sacan una de sus mejores sonrisas, es cuando un adulto lanza la pelota hacia arriba o la coge con las dos manos y la da vueltas, uniendo los colores y las estrellas opticamente.

Y aprovechando el continuo buen tiempo, hemos vuelto a salir al patio. 

Una situación muy curiosa y preciosa que me ha ocurrido hoy es el interés de dos peques de 2-3 años por uno de los bebés que tenía a mi lado, preguntándome porqué lloraba, diciendo es un bebé y pidiendo permiso para tocarlo y acariciarlo; tras dárselo, han empezado a acariciar suavemente su cara y su pelo. Unos momentos mágicos con los que la baba se me ha caído, si.

Le tranquilizaban y curiosamente, el bebé ha dejado de llorar mirando a las otras dos peques fijamente y sintiendo como sus dedos estaban sobre su cuerpo.

Sin duda, una relación entre iguales totalmente afectiva y emocional para no perdérsela.

La exploración con la tierra, columpios, piedras,... ha sido todo un éxito, una vez que conocen el espacio y pierden el miedo cogiendo confianza con el terreno, los momentos que pasan son muy gratificantes y disfrutando al máximo. Están en su salsa jeje.

Y tras finalizar la jornada, nos hemos quedado a seguir con el proyecto hasta terminar el día con el blog.

Muy contenta os digo que me encantan los niños y niñas, con sus risas, sus lloros, sus peticiones, sus abrazos, sus sonrisas,... una pena, lástima y sobre todo, vergüenza, que puedan desaparecer si se sigue así con la educación, como se perderá el conocimiento del arte musical y las artes plásticas en primaria. 

Soy pública

Día 13

Ya está aquí, ¡una nueva semana comienza!

Hoy con día extra, y es que nos toca tutoría y seguimiento de proyecto, pero 'abusando' (en el buen sentido de la palabra) de la suerte de tenerlo por las tardes, ¿porque no aprovechar la mañana con una nueva jornada de prácticas con 'nuestros' peques?

Eso mismo hemos hecho, con día completo y cargado de mil momentos, emociones y abrazos, me adentro a contar...

Lunes 07, Abril

Y es que eso de que el número 13 trae mala suerte no es mucho de creer, al menos para nosotros... tenemos la suerte diaria de llegar a donde hemos llegado y de estar donde estamos,         

¡en el DÍA 13 también!

Durante toda la mañana las visitas a nuestros amigos del otro aula, y de ellos a nosotros, han sido continuas, compartiendo momentos y disfrute con los objetos y sus iguales.

El material que se ha empleado hoy ha sido una caja de madera (situada en el otro aula de 0-1año) donde encontramos una gran variedad de objetos, tanto de madera, metal, peluche o plástico, como un mortero, cuencos, una jirafa de peluche o un tapón grande.

El resto del material es el diario que podemos encontrar en el aula, concretamente hoy, se ha utilizado los ábacos (hay dos), una caja roja llena de agujeros y abierta de un lado, una lata, aros y bolillos de madera.

Ábaco

Caja y cuenco 

Con dichos objetos han podido comprobar sus sonidos, ya sean solos, contra el suelo o chocando objetos; metiendo e introduciendo unos en otros; el tacto y peso; el volumen, algunos se pueden coger con una mano y otra hay que ayudarse con dos manos; los cuencos nos los hemos puesto de sombrero (y las caras de los peques son inigualables); sus sabores; trayendo objetos a las educadoras o a Julia (compañera de prácticas) y a mi, donde se dice cuál es el nombre del objeto para que ellos lo asocien y lo conozcan;...

La mañana ha transcurrido tranquila, ¡¡incluso hemos tenido el segundo día de patio!! y es que hoy con el sol brillándonos todo el día había que aprovecharlo y beneficiarse de él.

Prueban y experimentan con la arena, su textura, las piedras (pequeñas) que hay mezcladas, objetos como platos y vasos que nos ayudan a tener un juego más amplio,... todo ello con nuestros amigos de 1-2 años como primer turno, y tras ellos los peques de 2-3 años que salen más tarde, pudiendo relacionarse con ellos y mantener un juego entre niños y niñas de distintas edades.

¡Tocaba vuelta a los aulas para comer! Hace varios días que se enseñó a varios peques a comer ellos solos con la cuchara, al principio resultaba difícil coger comida con dicho utensilio, y más aún conseguir que esa comida llegara a la boca; pero poco a poco, y día tras día, siguen perfeccionando y aprendiendo a usar la cuchara, dejando sólo un poco retirada la mano, y es que es irresistible utilizarla para llevarse algo a la boca. Con calma y a sus ritmos, continuarán en ello, consiguiendo que la dificultad sea cada vez menor. ¡Están hechos unos hombrecitos y mujercitas! jejeje

El día se acababa después de comer, tocaba poner rumbo al Instituto. Primero, reunión de seguimiento de proyecto, con Miriam, donde me alegra decir que aún no hemos cambiado de opinión y seguimos más que satisfechos y contentos con tenerla como tutora de proyecto. Hemos visto los siguientes puntos a realizar, y si ya nos las habíamos puestos, ahora hay que ponerse las pilas más aún. ¡¡Nada que no podamos conseguir!!

Tras esto, reunión (¡en el patio! un recurso espacial con sol y naturaleza de lo más confortable) con Pedro, nuestro tutor y acompañante de todo este segundo curso, y a la vez, tutor de prácticas, hemos realizado una dinámica de lo más informativa. 

Consistía en ponernos en círculo y lanzar al azar una pelota de papel de compañero a compañero, a quien le tocara, Pedro le preguntaba una cosa, relacionado con las prácticas hasta el día de hoy, con la finalidad de que todos conociésemos algo más de todos nuestros compañeros en estas tres semanas de aventura.

Por supuesto, en el descanso, hemos compartido más anécdotas y momentos entre compañeras, pero eso ya en privado jeje.

Como último punto, ha sido rellenar una tabla donde iremos evaluando reunión a reunión diversos aspectos tanto de la escuela y educadores, como de nosotros mismos, los días anteriores a dichas reuniones.

Después nada de ir a casa, que mejor que estar todas en un banco (y en el suelo) compartiendo más momentos agradables llenos de risas. 

¡Por supuesto, se queda en repetir! :)

Ahora sí, llega el final del día, sin ningún momento libre, pero muy, bastante, satisfecha.

Con muchos ánimos ¡¡como los que le mando a Edu!! me despido para recibir en poco tiempo, un próximo y nuevo día.

(Mañana he quedado para desayunar con Edu, así que no se puede esperar un mejor comienzo)

Merece la pena cumplirlo :)

Día 12

Día 11

Hoy mi día se cuenta al revés (del final al principio), como los pasos para atrás que tienen que dar un niño/a (adultos, aunque en otros aspectos, también) en sus equivocaciones hasta saber donde está el error para solucionarlo y no repetirlo; este es un proceso interiorizado por el niño donde le permite un mayor aprendizaje en muchos ámbitos y sobretodo, muy importante (en mi opinión) saber equivocarse. 

Terminábamos con nuestras horas dedicadas al proyecto, después de poder disfrutar de un breve ensayo a horas de la fiesta programada por la escuela para las familias de los peques. Ayudando a las últimas cosas de preparación todo está perfecto para asistir a la gran gala.

Entre medias salimos a tomar café, con un semáforo de por medio Edu ha decidido sacar sus fuerzas, ¡yo sabía que tenía pero no tanta! La razón de ello ha sido porque le saco de quicio, pero yo se, en el fondo, que solo quería estirar la espalda.

(a modo de historia, al principio del ciclo, veía a Edu como el chico más raro -motivos: no lo se- de toda la clase, y hasta pensaba que nunca me iba a terminar de relacionar con él...

y ahora pienso, luego lo creo y sé, que lo raro sería no haberse cruzado en mi camino y sobretodo, conocerlo y tenerlo) 

(esto es, no vaya a ser, por si hay otro semáforo de por medio jajaja)

Antes de sus momentos de alimentación, higiene y sueño, los niños y niñas hacían sus pequeños descubrimientos en la caja de experimentación (explicada en el día 10), ésta vez con transportes de plástico, de varios tamaños y diferentes colores.

Tirarlos al suelo, meter y sacarlos de la caja, mover las piezas móviles (como las ruedas o el almacenaje de un camión), rodarlos, conocer que son distintos entre sí, ver como mueves el transporte hacia ellos a la vez que sienten que cada vez está más cerca hasta llegar a tocarlo, como suben y bajan por su cuerpo (ayudado por un adulto que haga la acción), darse los transportes unos a otros, intercambiarlos relacionándose con sus iguales,...

Todo ello acompañado del material diario del aula, en este caso hablaré de dos botellas de plástico, cada una con su ruido peculiar y distinto en varias de sus características, que son utilizadas a diario por los peques (es un material bastante atractivo para ellos),

A la izquierda, rellena de arena;  a la derecha, de cascabeles

La más llamativa para ellos es la de la derecha, rellena de cascabeles, y a la que mueven continuamente para escuchar su ruido, pesa poco y ven el material que hay dentro, lo que les facilita su uso.

La de arena pesa más, algunos de ellos no pueden con su peso no pudiendo utilizarla en el aire, sino hacer su uso apoyada en el suelo, y necesitan de las dos manos para manejarla.

Pueden comprobar y descubrir el diferente timbre que tienen una de la otra, la intensidad (una fuerte y la otra más floja), la duración (el cascabel es corto y la arena tiene más duración hasta que se cambia de lado en la botella), el color, el tamaño, el peso, la cantidad que hay de cada elemento,...

Y así ha transcurrido el Jueves, 3 de Abril,    DÍA 11 

Hoy, hace dos semanas que empezamos esta espectacular aventura en 'Los Juncos' donde creo, que no podemos estar mejor. El tiempo pasa, fugaz pero intenso, con reloj - pero sin él- todos los días vemos como los peques crecen y evolucionan, a la misma velocidad que nuestro aprendizaje se va intensificando en todos los aspectos posibles.

Con una sonrisa permanente, siempre